Анонс заходів
Для батьків |
| Як навчати дітей лічби | Перші уявлення математичного характеру, зокрема уявлення про множини, діти отримують у ранньому дитинстві в практичній діяльності, а в молодшому дошкільному віці — у практичній та ігровій. Пізнати множинність предметів оточення дитини допомагають іграшки, олівці, квіти у квітнику тощо. Маніпуляції з множинами слід застосовувати, щоб навчати дитину розрізняти сукупності спочатку з контрастною чисельністю, а потім із незначною чи мінімальною різницею. Однак, щоб дитина опанувала лічбу, потрібні спеціальні умови: предмети слід розміщувати в ряд, а щоб означити межі множини, використовувати узагальнювальний жест рукою.
Оволодіння лічбою — це довготривалий процес.
Необхідно поступово навчати дитину:
• називати числівники й узгоджувати їх з іменниками — один м'яч, дві ляльки, п'ять яблук;
• зіставляти числа з предметами — машинок стільки, скільки кубиків; машинок і кубиків порівну, однаково;
• телефонів більше на один, ніж ляльок, а ляльок менше на одну, ніж телефонів;
• називати підсумкові числа — всього п'ять ляльок, усього шість телефонів.
Такий алгоритм допомагає формувати в дитини слуховий образ натурального ряду чисел і вміння бачити ту саму кількість незалежно від зовнішніх ознак. До того ж така систематична й послідовна робота в різних формах її організації з використанням ігрових методик дає змогу уникнути простого механічного запам'ятовування числівників і навчати розуміти взаємозалежності між числами натурального ряду: х + 1; х - 1.
Спочатку дитина проговорює числа вголос, одночасно торкається до кожного предмета рукою та завершує лічбу узагальнювальним жестом. Поступово рух руки вона замінює рухами очей, зникає потреба в узагальнювальному жесті; голос переходить у шепіт, а потім — у мовчання: зовнішня діяльність трансформується у внутрішню — розумову.
У старших дошкільників слід формувати вміння зіставляти одиницю не лише з окремим предметом, а і з групою предметів — так діти розумітимуть основи десяткової системи числення. Уявлення про числа, їх послідовності, відношення та місце в натуральному ряді потрібно формувати в дітей не лише під час лічби, а й у процесі вимірювання величин: спочатку умовними мірами — паличками, смужками, стрічками, кроками; а згодом за допомогою сенсорних еталонів – метра, сантиметра, кілограма, літра. Це також допомагає зрозуміти дітям поняття «частина» і «ціле». |
 3 голосів Голосувати |
Вихователь-методист Годунко Т.П.
14.09.2021
|
|
|
